●当代大学生恋爱缺乏传统的含蓄、内在、深沉的形式，对待恋爱呈非责任化倾向。

　　●我们教育中对学生在基本的为人处世方面的诚信道德要求甚少，“谋实”而不“谋道”。

　　●教师开展学术研究，本是一项极富创造性的劳动，需要经过较长时间探索和积累，决不能搞“大跃进”。学生治学求职也是这样，靠投机取巧，热衷于表面“包装”，只能蒙骗于一时，不能长久，并将最终难以立足于社会。

　　——兰州大学党委宣传部部长刘先春在全省第三届宣传部长论坛上

演讲题目：诚信教育是高校校园文化建设的和谐之本

　　一、诚信缺失的几个突出表现

　　１．舞弊现象严重。近年来，高校舞弊现象比较普遍，手段也越来越高明，忘记了诚信的约束。

　　２．恋爱动机不诚。当代大学生恋爱缺乏传统的含蓄、内在、深沉的形式，对待恋爱呈非责任化倾向。

　　３．制造虚假简历。在大学生中功利主义思想滋长，在就业问题上表现得尤为突出。

　　４．网络道德缺乏。网络在给大学生带来丰富信息和知识的同时，也带来了不少消极的影响和道德问题。

　　５．诚信观念迷茫。低年级大学生诚信观念迷茫主要表现为对诚信教育的不理解，高年级大学生对诚信教育的态度更是疑惑重重。

　　二、诚信缺失的原因分析

　　１．我们教育中对学生在基本的为人处世方面的诚信道德要求甚少。这些年来，尽管我们逐步摆脱了应试教育的模式，突出地强调了对学生的素质教育，但是，将人的素质中最重要素质——精神的追求从素质教育中淡出，“谋实”而不“谋道”。

　　２．学校教育管理体制存在问题。一是对学生的整体评价体系与要求不尽合理。相当一个时期以来，高校对一个大学生的好坏的评价，主要考察他的学业成绩和各方面特长，虽然大学对学生提出了很多要求，但是在基本的为人方面恰恰要求不够。以至于考试作弊、偷盗自行车、违约等在许多大学生眼中根本不算羞耻的事。有些课程的开设，内容落后，对学生缺少价值，尤其是当前高校用以作为考核学生素质基本手段的考试本身的公正性值得怀疑，以至于一些学生看来，有些课程根本不值得花时间去学，这样的科目作业抄一下，考试舞弊一下，不能说是不诚信。二是对教师的评价及要求脱离实际。三是学校内部的诚信机制不健全。这不仅表现在学校缺乏明确规范的失信约束机制，对师生员工中暴露出来的假冒伪劣等不诚信问题处理不力，致使不诚信者成为事实上的受益者，而遵从诚信道德行为的人反而成了事实上的吃亏者。

　　３．校园中的不诚信行为也有个人方面的原因。从师生员工自身的原因来看，不诚信行为，同个人本身的素质相关：有些人违约或毁约是由于当时考虑不周，加之环境的变化所致；有些人缺乏诚信可能是由于个人利益本位思想造成的。

　　三、加强诚信教育，构建和谐社会

　　１．要提高对诚信教育重要意义的理性认识。当前，诚信教育之所以缺少诚信，从认识根源上讲，就是某些高校领导和教师缺乏现代诚信意识，对诚信道德在社会生活的资源属性和重要意义缺乏足够的认识，对失信行为对社会进步和发展造成的危害麻木不仁。

　　２．要规范学校和教师自身的行为，从“上”做起。大学生正处在世界观、人生观和价值观的形成时期，对是非判断和善恶美丑的识别还存在一定的偏差，很多时候不能用理性的头脑来分析事物，学校和教师就成为他们的引路人。对大学生进行诚信教育要取得实效，学校和教师首先必须诚信。学校和教师必须将“诚”与“信”作为自己行为的基本准则，特别是与学生直接相关的活动绝对不能做假。学校应该将诚信规范列入学校办学的宗旨和师德的基本内容，对各个部门和每个教师提出比学生更高的诚信要求，自觉抵制和消除形式主义、短期行为、虚假浮夸等种种不诚信风气。

　　３．要完善和健全学校的诚信体制，强化失信约束机制。现阶段高校内部存在的不诚信行为，从思想根源上看，是由于我们违背了实事求是的科学原则和精神。教师开展学术研究，本是一项极富创造性的劳动，需要经过较长时间探索和积累，决不能搞“大跃进”。学生治学求职也是这样，靠投机取巧，热衷于表面“包装”，只能蒙骗于一时，不能长久，并将最终难以立足于社会。因此，当前，要在广大师生中大力倡导求真务实的校风，弘扬求真务实的科学精神，在高校营造一种诚信的氛围。

　　对高校教师的合理评价也是提高当前诚信教育诚信度的重要举措。科学的教师评价体系对大学生诚信道德的建构产生积极的暗示，反之，则对大学生产生恶劣的误导。

　　为了确保广大师生坚守诚信，学校要建立和健全失信约束机制，对师生中出现的各种不诚信、不道德行为要坚决说“不”，一经发现，要严肃处理，以儆效尤，绝不能让违反诚信道德的行为成为一种有利可图的行为。